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兽医组织病理学技术及应用课程思政教学探索(2)
2020 年5 月3 日,在五四青年节到来之际,习近平总书记指出“青春由磨砺而出彩,人生因奋斗而升华”[2]。讲述战斗在维护人类健康一线的兽医人的故事,他们分布在各级疾控中心、医学科学院以及医院的检验科室等岗位,在临床样本的检测、病毒的分离鉴定、实验动物模型的建立、疫苗的研发等岗位上不畏艰险、冲锋在前,展现出了中国青年人的担当精神。这样的故事可以激励学生,作为新时代中国青年,要坚定理想信念,站稳人民立场,练就过硬的兽医专业本领,投身强国伟业[2]。习近平总书记在党的十九大报告中指出“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”“青年兴则国家兴,青年强则国家强”“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望”[3]。通过解读习近平总书记的讲话,鼓励同学们,作为双一流大学的研究生,应该充满使命感,利用自己所学的知识服务三农,勇敢担负实现中华民族伟大复兴的重任,并做好拼搏奋斗的准备。
四、将唯物辩证法的指导思想融入课堂教学过程中
通过课堂讲授和分组讨论的方式将“唯物辩证法”的指导思想贯穿在教学过程中。病理学是连接基础研究和临床诊断治疗的桥梁,是一门研究疾病的病因、发病机制、功能代谢和形态改变等病理变化的基础学科。正确认识疾病的原因和发生发展规律离不开自然科学哲学—唯物辩证法的指导。
组织病理学就是通过观察组织结构的变化判断分析机体功能的改变,应正确理解结构和功能的辩证统一关系:结构是凝固了的功能,功能是运动着的结构;完整的组织结构是机体顺利执行功能的物质基础,功能是组织的物质表现;结构是矛盾的主要方面,结构决定功能,功能反作用于结构[4]。另外,应该用“一分为二的观点”分析组织病理学变化:任何事物都具有两面性,病理变化对机体造成的影响亦是如此,常常是既有有利的一面,也有不利的一面。例如:炎症是机体防御性的反应,当病原微生物入侵,机体委派各种炎性细胞消灭来袭的病原微生物,此时炎症展现出对机体有利的一面;但当病原微生物持续进攻且来势汹汹时,机体随之增加炎性细胞的数量去应战,过量的炎性细胞在消灭病原微生物的同时,也严重地破坏了自身的正常组织,致使脏器失去正常的功能,此时炎症表现出对机体不利的一面。高致病H5N1/H7N9 禽流感病毒以高致病性猪繁殖和呼吸障碍综合证病毒感染都能引发动物或人肺部发生过度的炎症反应、形成细胞因子风暴,导致肺部呼吸功能够障碍甚至丧失,危及生命安全。
五、几点思考
(一)实施思政教学的具体措施
首先,要修订课程育人教学大纲。新教学大纲将确立价值塑造、能力提升、知识传授三位一体的课程育人目标,明确体现思政元素,结合课程教学内容,将思想政治教育元素融入教学过程中。其次,要制作融入了“课程思政”教育理念的新课件,体现出家国情怀、奋斗精神、社会责任感和就业自信心,以及唯物辩证法的指导思想等要素,并在实施过程中积极听取学生反馈意见。最后,做好思政教学的总结和交流工作。认真总结思政教学的典型案例,记录主要做法、解决的主要问题、取得的育人效果和经验体会等;以学院为单位组织任课教师进行讨论交流,并鼓励教师发表思政类教学改革论文。
(二)思政教学“常态化”的必备条件
首先,任课教师思政理论水平的提高是顺利实施研究生课程思政教学的前提条件。因此,要在党委领导下,提高任课教师对立德树人的理解,打造高水平“思政课程”教师团队,是开展思政教学的基础。研究生课程任课教师,亦是硕士和博士生导师,需满足政治素质过硬、师德师风高尚、业务素质精湛的基本要求,切实履行好立德树人基本职责,才能真正成为研究生成长成才的指导者和引路人。其次,客观公正的评价机制是研究生课程思政教学“常态化”实施有力保障。“课程思政”是一种隐性的意识形态教育模式,应该探索行之有效的评价方式,建立适合的评价原则与标准。
习近平总书记指出,推进课程思政建设,是守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应的重要举措,旨在使德育与智育相统一,推动实现全员全程全方位育人。办学就要尊重“人无德不立,育人的根本在于立德”的规律。要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,做到明大德、守公德、严私德[5]。至此,我们将谨记习近平总书记的谆谆教导,努力做好研究生教育的思政教学工作,为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
文章来源:《兽医导刊》 网址: http://www.sydkzz.cn/qikandaodu/2021/0223/570.html
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